谈谈葫芦丝教学

葫芦丝教师 王连生

从春入夏，转眼这个学期接近了尾声。我们葫芦丝班是本学期新增设的课程，大多数学员是零基础，加之年龄偏大，在教学中存在一定难度。但是，在大家的共同努力下，大部分学员的吹奏水平有了不同程度的提高，从最初不懂乐理，拿不好乐器，吹不出音，到现在能吹出一些优美、动听的乐曲，增添了学习的兴趣。回顾共同成长的点点滴滴，给我的教学感悟是：

一、授人以渔，精心备课。作为老师，首先要备好课，明确每一节课的教学目的、重点和难点是什么，精心设计教学过程，从乐理知识入手，既要教识谱，还要学习和把握音准、音色、节奏、节拍等乐理知识， 并让大家学会认识乐器、选择和保养。在教学练曲时，不能怕费事，要将乐谱写在黑板上，一个乐句一个乐句教大家，按节拍吹奏，然后让大家自行吹奏，再合起来吹奏，并采取分组吹奏、一人吹奏等不同形式。这样，即活跃了课堂气氛，增加了趣味性，又锻炼了大家的现场演奏能力，同时通过老师点评，让大家互相学习，互相促进。

二、寓教于乐，互动交流。老年大学学员这个教育对象有其特殊性，不同于一般成人教育对象，女性年龄在50岁以上，男性年龄在60岁以上，都是退休人员，其接受教育没有功利性，人员来自各行各业，文化水平参差不齐，性格差异较大。但老年人社会阅历丰富，有些老年同志具有深厚的文化底蕴。因此，一方面，教学方法的选择与创新必须从实际出发。老师和班长必须首先提高自身修养和艺术水平，同时多进行教学互动，善于听取学员对教学的建议和意见，往往可以达到事半而功倍的效果。从教学伊始，我们建立了葫芦丝班微信交流群，将教学的配套视频或老师示范吹奏发到群里，以便学员在家自学。学员的吹奏录音也可通过微信发送让老师点评，如有不同观点还可在群里探讨，最后达到“友爱、尊重、互帮、交流、提高”的目的。另一方面，努力培养学员学习葫芦丝的主观能动性。常言道：兴趣是最好的老师。找一些耳熟能详、旋律优美，但难度适宜的歌曲，结合已教会的音阶和技巧，改编成葫芦丝曲，教给学员吹奏，调动他们学习葫芦丝的积极性。今年母亲节，我将改编的《妈妈的吻》歌曲用在教学中，大家学习热情高涨，收到了很好的效果。

三、付出热情，收获理解。音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于给人们一个驰骋想象的空间。一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的意境。这种立意与意境之美，对人有着深刻的感染力，会在心灵留下美的烙印。如何让葫芦丝这一民族音乐艺术在老年大学落地、发芽、开花、结果，是葫芦丝教学需要研究的重要课题。因此，必须营造宽松愉悦的氛围。我认为，热情和理解甚至比学识是否渊博更重要，因为教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。有一位教育学家曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但决不是把每个人都培养成音乐家。老年教学首先应考虑要让学员从音乐中享受到喜悦、乐趣。在实际教学过程中，班长积极配合老师主动与学员之间进行沟通、互动，从乐理知识到吹奏姿势和气、唇、指、舌的运用，不厌其烦为学员们示范、讲解。为提高教学效果，我还自费购置教鞭、扩音设备、节拍器等教具，为学员免费制谱，提供购买乐器的咨询等服务。班里年龄最大的学员82岁，还有一名双目失明的学员。对此，我都尽可能的给予关照。此外，每周日早晨大家到萧湖公园吹奏，我义务为他们指导，获得了学员们的一致好评。